第六百五十七章

到一七八零年，哈佛学院已先后建立了神学、数学和自然哲学、医学等教授讲座，学院升格为大学。按照欧洲中世纪大学的传统，必须拥有三个学院的联合体，才够格称为大学，当时马萨诸塞州议会竞破格承认哈佛学院升格为大学，这既是厚爱，也是鞭策。哈佛大学继续抓紧自身建设，一八一六年设立了神学院，一八一七年设立了法学院，加上原有的以文理为主科的哈佛学院，一共有了三个学院，成为名副其实、名正言顺的大学了。

十九世纪上半叶，哈佛大学的影响已超出马萨诸塞之外，及于美国中部和南部。在北美dúlì战争初年，哈佛学院的基金，连同地产的租金在内，不足一千七百英镑。战后的一七九三年，哈佛的基金已超过十八点二万美元。到了十九纪，由于校友的赞助，哈佛大学的基金稳步上升，一八六九年为二十四点二万美元，一八六九年为二百二十五万美元。

在此期间，哈佛大学的课程设置有了较大的变化。年，哈佛大学开设了拉丁文、希腊文、数学（包括夭文学）、英文写作、哲学（包括形而上学、道德和政治）、神学、自然科学，希伯来语和法语两科由学生任选一科。哈佛大学课程的变化，在很大程度上是由于受德国高等教育改革的影响。在此时期，德国著名教育家威廉.洪堡关于大学教育改革提出了著名的三条原则：dúlìxìng；zìyóu与合作二者统一的原则；教育与研究统一的原则和科学统一的原则。洪堡不仅提出了大学改革的理想，并在他倡办的柏林大学中付诸实践，提倡学术zìyóu，教育与科研相结合，柏林大学成为德国新型大学的榜样。在哈佛大学任教的一些青年教授，曾经留学德国，受到德国大学的影响，他们要求改变英国大学的模式，转而以德为师，效法德国大学的一套制度。一八二五年，有四位青年教授联名提出四项改革意见：减少古典文学课程的比重；重视对现代外国文学的研究；设立研究生的学位制度；按照学生的能力分班教学。这四项意见当时未被采纳。

一八二九年，昆西出任哈佛大学校长，他大刀阔斧，极力扭转哈佛大学的方向，大力倡导重视理科的教学。他任职十六年，在哈佛大学办起了理学院，建立了一座夭文台。十八世纪和十九世纪，随着哈佛大学的发展，学校课程内容范围扩大了，重点转换了，自然科学受到了极大重视。一八六九至一九零九年，化学家埃利奥特担任哈佛大学校长，他任职四十年，把哈佛大学建设成为了一座规模宏大的现代化大学。他使法学院、医学院获得了新的活力，并且新建了商业管理学院、牙医学院、文理学院，注册学生从一千入上升到三千入，教学入员从四十九名增加到两百七十八名，学校基金从两千三百万万美元增加到二点二五亿美元。

一九零九年一九三零，洛厄尔担任哈佛大学校长，他重新制定了大学本科生课程计划，实行课程的集中与分配相结合的制度，以便使学生受到良好的基础教育。洛厄尔实行的导师制，至今仍被哈佛大学沿用。洛厄尔最突出的贡献是在哈佛大学实行住宿制

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